“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”陕西省定边县“特殊教育学校为主、乡镇学区为辅”的送教模式，从根本上解决了县域地广、途远难行、特殊幼儿无法平等接受教育的问题，有效避免了义务教育阶段残疾学生辍学的问题，提升了群众对脱贫攻坚工作的满意度。从年送教工作开展以来，定边县特殊教育学校以“特殊教育学校送教为主、各学区为辅”的送教模式，坚持不嫌弃、不鄙弃、不放弃、不抛弃；坚持同计划、同课本、同书包、同校服、同用具、同教师、同学习、同作业、同活动、同假期，使每个孩子公平接受义务教育。特殊教育就要“特别有爱”走进定边县特殊教育学校里的一个启喑班，一位笑容满面、和蔼可亲的启喑老师正热情洋溢地用手语教三个孩子，三个不同年龄段的孩子学得认真卖力。那一幕，很感人。“我做特教老师4年了，有很多让人泪下的事让人难忘。特别是送教上门时，在杨油房村有个10岁的孩子，和我女儿同岁，由于出生时缺氧，导致脑瘫，现在才有90公分高，她没有语言表达能力，也没有自理能力。由于长期封闭在家里，她特别孤独，每逢给她上课时也把女儿带过去让她们相处，现在，她见到我女儿就特别高兴。”特教老师张艳丽说，教这样的孩子是需要特别有爱的。长期以来，定边县特殊教育工作处于空白状态，受封建、自卑等各种思想及情绪影响，家长对孩子接受教育存在抵触情绪。更有家长由于没有接受过医教宣传，认为孩子只是还小，长大了会慢慢好的。面对这些家长，送教教师有的吃过“闭门羹”，有的遭受误解，甚至受到辱骂。但这没有阻挡住特殊教育进步的步伐，两年来，特校及全县各类学校共“送教上门”64名学生，送教行程达6万余公里，送教服务余人次；填写帮扶记录余次，投入资金35余万元。家住冯地坑乡沙庄科村的小任（化名）同学是典型的孤独症患者。父母没有文化，母亲还是轻度智障患者，父亲悲观失望，拒绝学校的各种帮助，孩子更是长期得不到关爱。年8月，特殊教育学校先后十余次赴小任家中疏通家长心理，与孩子交流培养情感，尝试逐步授课。孩子的父亲被感动了，最终接受了特教老师的帮助。“尊重个性，熟悉状况，了解需要，这是最基本的要求。摸底反馈、商议方案、细心准备、科学施教、总结经验、汇报结果，这看似按部就班的工作却融入了我们特教老师极大心血。我们坚持不落下一个特殊儿童。”该校校长高海清如是说，特殊教育学校现有教职工23人，其中有17人送教团队，每月必须开展两次送教工作。目前，该县现有6至16岁持证残疾儿童人，其中随班就读人，本县特校就读人，外县区特校就读18人。特殊教育引起各界的关爱“若饮甘露，如沐春风。”书包、校服、文具以及每次都要带去的小食品是关心，是关怀，更是温暖。蹲着讲、站着练、弯腰说、抱着坐，彰显的是送教老师爱的奉献。家住姬塬镇刘峁塬东掌村的小李（化名）是一名残疾儿童，每次往返一次就要余公里，再加之又是山路，送教变得异常艰难。拼音只认识几个，数字从1数到10，加减法全然不会。送教老师通过集体“会诊”，觉得孩子较为自卑，与外界接触较为抵触。于是决定先从拼音入手，让小李先学拼音，然后带动其他方面的学习。通过反复教学，一年多的时间，小李已经认识了拼音，数字从1数到了，孩子的心理也发生了很大的变化，开始与送教教师积极交流起来，脸上也逐渐多了几分笑容。“通过师生结对这种行之有效的帮扶措施，我们县域残疾儿童的入学率已经达到了95%以上，我们准备继续通过送教上门这一教学方法，逐步解决边、远、难的重症残疾儿童入学问题，力求使残疾儿童入学率达到%。”高海清说，特殊教育老师们辛勤的努力，引起了社会各界对残疾儿童重视和关爱。目前有5家个人企业、3家公立机构、1家社会慈善团体、1所学校分别给予残疾儿童帮助，累计捐助价值10余万元的物资。编辑校对：王健任崔筱萌
